高等教育部门的自由化允许知名的外国提供者在印度建立和运营校园，这将在印度公共资助的大学之间注入急需的竞争以提高（特别是在研究成果和学生的学习经验方面），这也成为当务之急无论如何，以避免由于外国大学印度校园“学生招聘”的性质而导致私营/企业部门就业机会不平等的可能性。
印度高等教育部门的监管机构大学教育资助委员会 (UGC) 发布了 通告 和草稿 法规, 对 5th 2023 年 XNUMX 月，进行旨在促进外国大学在印度设立校园并对其进行监管的磋商。 在收到利益相关者的反馈后，UGC 将对其进行审查，并对草案进行必要的修改，并在本月底生效时发布最终版本的法规。
根据委员会的建议 National 教育政策 (NEP)，2020 年，监管框架旨在实现高等教育部门的国际化，允许排名较高的外国大学进入印度开展业务，从而为高等教育提供国际层面，使印度学生能够获得 国外 以负担得起的费用获得资格证书，并使印度成为一个有吸引力的全球学习目的地。
条例草案的主要规定是
- 资格：该法规允许全球排名前 500 名（总体或学科方面）的大学在印度设立校园。 那些不参加全球排名的知名大学也将有资格。 在除去 GIFT City 的情况下，在全国范围内自由开放校园； 需要 UGC 批准； 建立校区的窗口期为两年，初步批准为 10 年，进一步续签许可继续视审查结果而定。
- 录取：外国大学可自由决定自己的录取政策和录取印度和外国学生的标准； 印度学生的预订政策不适用，直到外国大学决定录取标准。
- 奖学金/经济援助：根据外国大学产生的资金为学生提供基于需求的奖学金/经济援助； 没有印度政府为此提供援助或资金。
- 学费：外国大学自由决定收费结构； 教资会或政府将没有任何作用
- 教育质量与本国主校区相当； 将进行质量保证审计。
- 课程：仅允许物理模式课程/班级； 不允许在线、校外/远程学习模式课程。 不应损害印度的国家利益。
- 教职员工：自由和自主地从印度或国外招聘正规的全职教职员工，教职员工应在印度停留一段合理的时间，不允许短期访问教职员工
- 遵守 FEMA 1999 的资金汇回规则；
- 法律实体可以根据公司法、LLP 或与印度合作伙伴或分支机构的合资企业。 可以作为合资企业与现有的印度机构合作开始运营。 现有的印度大学将特别感兴趣。
- 不能在不通知 UGC 的情况下突然关闭项目或校园，从而损害学生的兴趣
这些范围广泛的规定正在解放印度的高等教育部门，并有助于该部门的国际化。 可以节省印度学生出国留学的外汇流出（去年约有30万印度学生出国，外汇流出约XNUMX亿美元）。
最重要的是，这项规定将为印度公立大学注入竞争精神。 为了具有吸引力，他们需要在研究成果和学生的学习经验方面进行改进。
然而，海外教育的概念也是关于获得在异国他乡生活的生活经验，并且经常与移民计划联系在一起。 在外国大学的印度校区学习对那些有这种计划的人来说可能不是很有帮助。 这些毕业生可能会成为/仍然是印度劳动力的一部分。
更严重的是，这项改革有可能扩大贫富差距，并在劳动力中创造“两类”专业人士。 来自具有英语背景的富裕家庭的学生将进入外国大学的印度校区，并最终在私营/企业部门找到一份好工作，而那些来自资源有限家庭的非英语背景的学生最终将进入印度大学。 这种在外国大学印度校园接受教育方面的机会不平等最终将转化为私营部门和企业部门就业机会的不平等。 这可能有助于“精英主义”。 公共资助的印度大学可能会减轻这种可能性，如果它们能够迎难而上并提高质量，使它们的毕业生能够弥合就业所需技能的差距 企业部门.
尽管如此，改革对印度高等教育部门来说意义重大。
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